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学英语,未必要趁早

[ ] 作者:杨彬焕 来源: 本网整理 分享到:

有人说,3~5岁是语言能力一个重要的发展时期,也是英语学习的黄金时期,但外语院校的院长们并不这么看。近日,第十一届全国英语专业院长/系主任高级论坛在萧山举行。与会专家认为,英语学习除了需要语言天赋,学习的“频率”和“持续性”也很重要。特别是低龄段孩子,从幼儿园开始学和从小学一年级开始学,差异并不大,所以没必要浪费时间。(3月22日《钱江晚报》)
 
  如今,英语学习越来越“低龄化”。有些专家甚至提出“要像学母语一样学英语”,孩子尚未开口说话,已经开始上英语培训班。为了“不能让孩子输在起跑线上”,更多的家长则在孩子学龄前,就选择培训机构开始英语学习。据了解,现在不少小学低龄段甚至幼儿园都开始涉及英语,很多家长还觉得课程太少,还要给孩子在外面报各种培训班。
 
  事实上,学习外语并非越早越好。心理健康教育专家尹邓安认为,人的学习潜能随年龄增长而递减,0-3岁的孩子大脑语言系统功能快速发展,所以很多人认为学语言越早越好。但这里所指的语言应当先是母语,因为这段时间孩子才开始咿咿呀呀地学说话,如果爸爸妈妈过早让他学外语,很容易造成孩子混淆语言概念,导致语言发育迟缓。由是观之,对于生活在中文环境中的孩子来说,这个阶段当然以学习中文语言为主,学习英语的意义并不是很大。
 
  重视幼儿英语教育没有错,学好外语更没有错,问题是如何学,学多少,多少人应该学。应该明确的是,目前,英语已经成为一种普及化的语言交流工具,英语教育仅仅是整体国民教育中的一个部分,英语水平高低不应当成为评价人才的一个重要门槛。换言之,识别人才标准不能仅看英语水平的高低,而要看他的能力和实力,以及为社会所作的实际贡献的大小。其实,相当多的人走上工作岗位后并不需要英语,或者只需要少量的英语就可以了,完全没必要花这么多的时间和精力学英语,更没有必要“全民学英语”为了考试而考试。
 
  如果中国英语人才尚缺乏的话,那一定是英语专业人才缺乏,而不在全民英语的热情不够。当前,“英语热”风行全国,大有举国上下皆陷入学习英语狂潮的态势。照常理推断,国人的英语水平应当是“顶呱呱”,听、说、读、写应该没什么问题。吊诡的是,英语教育是我国学历教育体系中教育对象范围最广、教育持续时间最长的部分,也是投入和产出最不成比例的教育。从某种程度讲,我国现行的英语教育已进入了一种非理性的怪圈,实际效果并非想当然的“上好佳”,而是令人尴尬的“广种薄收”,张不了口说英语,写出来的文章也是错误百出,致使出现了“哑巴英语”现象。
  避免幼儿教育“揠苗助长”,规避英语学习日渐低龄化,强调幼儿教育自身的特殊性,才能促进幼儿健康和谐地发展。幼儿教育小学化问题由来已久,纠正乃至消除这种倾向,需要社会、幼儿园和家庭等多方面的共同努力。首先,要树立正确的教育观和儿童观,从观念上改变人们对幼儿教育的看法,注重幼儿的可持续发展。尤其是家长,要转变片面注重知识学习的幼儿教育观,树立科学的育儿观念,改变拔苗助长的行为。其次,教育管理部门应明确责任,进一步加大对幼儿教育的管理、监督与帮助,使学前教育具备有效的领导和管理保障。再次,幼儿教育学校要树立正确的教学观,依据幼儿身心发展水平与特点开展素质教育,保教结合。只有通过各方的共同努力,尽快解决日益严重的幼儿教育小学化的问题,才能还幼儿一个健康、自由、快乐的成长空间。

责编:刘明玉
 
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